寫作方法──怎樣寫單項題?

【緣起】

近日因友人介紹,為一名就讀台商學校的高中生指點寫作方法,故將個人早年為大同資訊所編著的《作文指導》找出,略作修改,輔以多年來所搜尋、整理的歷屆試題(學測、指考),分類分項講解。今先推出第一篇,其他篇章若有進一步授課之需要,當續作整理,否則須視日後面授或函授等教學因緣成熟再作考量。希望此一短文對國內高中學子未來升學能略盡棉薄之力。

 

【概說】

    單項題,也就是「單軌式題型」,題目的字數由一字、二字、三字,至十餘字不等(大致在十字以下居多),而其範圍只有一項,文章立意的重心只須申述、說明,或議論某一件道理,或描寫某一件人事物即可。由於內涵形式較為單純,自然較易掌握題旨。

單項題,從題目上看,有一個中心思想,作文時只要針對此一主題深入闡論發揮即可。若就範圍而言,又有寬窄之分。寬題因題意較廣,所以可供敘寫的材料也就多;窄題則因題意範圍較小,可供敷陳的內容也就少了。

一、小範圍(窄題)

         (1)何義型:命題方式大致有:

         1.何謂○○ 例如:〈何謂謙讓〉

         2.○○○試申其義   例如:〈「己所不欲,勿施於人」試申其義〉

         (2)為何型:其命題方式大致可分做兩類:

          1.為何○○○ 例如:〈為什麼讀史〉(67夜)

         2.論○○的重要 例如:〈論國文的重要〉(45日)

         (3)如何型:其命題方式大致可分三類:

       1.如何○○○   例如:〈如何改善社會風氣〉

         2.怎樣○○○   例如:〈怎樣做個現代國民〉

           3.○○○之道 例如:〈論和諧之道〉(76夜)

二、大範圍(寬題)此種題型可以包含以上窄題的各種內容。其命題方式大致是:

          1.論○○○ 例如:〈論污染(83日)

           2.○○○說   例如:〈惜時說〉

3.○○○的啟示   例如:〈一本書的啟示〉(66日)

 

   單項題,通常概分為以下四種題型

一、何義型

   又稱為「奧意型」、「剖析義蘊型」。凡題義廣泛,未指明或暗示文題之中心思想者,皆屬此型。其重點在反覆闡述申論主題。

歷屆考題中,可歸入此型的題目有:

◎一本書的啟示(66日)         ◎論污染(83日)

◎人性的光輝(67日)           ◎夢(83保甄)

◎論同情(76日)               ◎網(84保甄)

◎論虛心(78日)               ◎樹(85保甄)

◎橋(82日)                   ◎慚愧(87日)

◎猜(92指考)         ◎探索(96指考)

◎惑(98指考)             ◎人間愉快(102學測)

◎遠方(102指考)   ◎獨享(104學測)

 

   考生們面對此種題型,執筆寫作時,可依據自身的材料、經驗、觀點,決定行文的方向、內容。

※試以「橋」為例,可從下面幾個方向去取材:

(一)橋,可分為外在、有形可見的橋,與內在、無形不可見的橋。

(二)有形的橋,可溝通兩地、拉近距離,促進繁榮、進步、交流與發展。

(三)無形的心橋,可溝通雙方的心靈,消除各種懷疑、誤解、成見、仇恨,增進了解與感情,進而建立互信與友誼。個人如此,國家、民族何嘗不然?

(四)不管何種形式的橋,具有「溝通」的作用,則是一致的。對於此一題旨,文中應多發揮。

※再以「獨享」為例:

104學年度學科能力測驗 國文考科非選擇題閱卷評分原則說明

閱卷召集人:顏瑞芳(國立臺灣師範大學國文系教授)

     本題引導文字從傳統價值中的「分享」出發,轉而導入「獨享」層面,歷數生活中足堪獨享的趣味,因此有不少考生沿用此一理路下筆,如先以歌詞「與你分享的快樂勝過獨自擁有」,或俗語「獨樂樂不如眾樂樂」談分享,再轉而陳述獨享也有其存在意義與價值,之後輔以個人獨享的經驗,如閱讀、散步、騎單車、聽音樂、彈奏樂器、烹飪、登山、欣賞自然或城市風光等,最終以個人對獨享的體會或反思作結。

     除此之外,也有不少考生直接從獨享的經驗或感受破題,如獨享靜謐時光者,則先寫個人獨處時的場景與心境,之後再敘及這段時光中自己從事的活動,最終以這段時光、活動帶給自己的影響或啟發作結。

另也有考生會先定義獨享的內涵,提出獨享是一個人享有一項事物、一段時間或一個空間,再進而鋪寫經驗或體悟。

唯有少數考生將生命中的挫敗或困境視為「獨享」的經驗,或佐以歷史名人案例如司馬遷受宮刑、蘇軾遭遇烏臺詩案等事例,試圖以苦成趣,以逆境為獨享,則難免要多費筆墨自圓其說,否則恐有偏離題旨之嫌。

   概覽數篇佳作者,發覺多以描述個人獨享經驗為重,如寫烹調,則細膩描繪食材之生鮮與烹煮過程;寫讀詩,則歷敘著名詩家名句用字遣詞之巧妙,及其撼人心魄之感染力。即便是徵引古今名人事例烘托文旨,也多適度而妥切,如寫讀詩之趣者,則舉古今詩人為例;寫賞景之樂者,則引袁宏道言趣惟會心者知之為證。正因為其所述經驗具體而細膩,舉證適度而妥帖,往往能使讀者彷彿身歷其境,感同身受,因而引發共鳴。可知寫作此類強調個人經驗的文章,宜應取材自個人真實體驗,唯有真實體驗,才會深知所有細節,也才能生動而細膩地透過文字加以呈現,進而觸動人心。

http://www.ceec.edu.tw/CeecMag/Articles/247/247-08.html

 

二、為何型

   又稱為「辨理索緣型」。寫作重點是在論述一件事情「形成的理由」、「有什麼重要性」、「有什麼目的」、「有什麼功用」、「有什麼價值」等。

歷屆考題中,可歸入此型的題目有:

◎公共道德的重要 (55日)       ◎社會道德的重整(68夜)

◎為什麼讀史(67夜)           ◎從挫折中培養勇氣(71夜)

◎慚愧(87學測)              ◎假裝(88學測)

◎想飛(95指考)          ◎自勝者強(101學測)

 

   考生們面對此種題型,首段須先簡單說明題目的意思,次段詳細提出「是什麼理由所造成」、「有什麼重要性」、「有什麼目的」……,可視情形分為二至三小段。再其次,舉反面的例證,說出若不如此作,會造成什麼結果。結論則扼要強調題旨的必然性。勉勵讀者當努力實踐、奉行,以達成心願。當然前段先說「何事」,後段再申論「如何」做,也無不可。

※試以「從挫折中培養勇氣」為例,可從下面幾個方向去取材:

(一)人生「挫折」在所難免,能否「培養勇氣」正是存活、發展,乃至於成功的關鍵。

(二)舉出人證、物證,不論正面說或反面說,都要明白道出「為什麼要從挫折中培養勇氣」,一層翻出一層,由近而遠,由淺而深,由小而大,由己而人、,由個人推進到國家的層面,甚至進一步敘說「如何培養」。

(三) 挫折能淬礪勇氣,勇氣也足以使人坦然面對挫折。當失敗、困難、災厄、打擊等到來時,我們何妨虛心檢討得失,正視問題,以其吸取再前進的動力,培養更大的勇氣,實現自己的理想、抱負。

 

※再以「自勝者強」為例:

101年學科能力測驗國文考科非選擇題評分說明

【第一處/潘莉瑩】

    由於本題題幹對「自勝者強」定義清晰,並且明確指出只有改進自我,才能強化自我、成就自我的寫作方向,因此大部分考生都能緊扣題旨發揮,不致離題。唯寫作素材或取諸個人考試、寫作、繪畫、演講、跳舞等體驗,或引用古今名人事例,各有所好;寫作筆法則視個人構句謀篇能力,各有所長。可喜的是,寫作文體不論論說、記敘、抒情,皆有可觀之處,並非以理性論述見長者,才能將「自勝者強」一題精彩發揮。

   就寫作素材來看,考試、排名是學生階段最切身的競爭項目。不少考生寫出為了得高分或搶占最佳名次,與同學之間爾虞我詐、迷失在數字叢林的茫然與壓力,於是如何擺脫斤斤計較的心態,戰勝自己的心魔便成為首要課題──「學習放手」、「與自己比」是多數考生對「自勝者強」所下的註腳。

    其次,有些考生誠實面對自己,娓娓道出克服憂鬱症、暴怒情緒、怯懦性格以及身體孱弱等問題的心路歷程,並且點出要戰勝自己還需要父母、師長、朋友、醫護人員等周遭親友的溫暖撫慰,終在轉念之後,看到不一樣的風景,擁抱樂觀、正向的人生。

再者,舉凡下棋、舞蹈、繪畫、演講、舞台劇、彈琴、田徑等藝能活動,也是常見的書寫題材。考生多半會寫出學習某種才藝後遭遇瓶頸時的頹喪、逃避,以及受到偶像啟發或老師教誨,轉而潛心苦練,終獲突破、精進技藝等改進自我、強化自我的歷程。

至於引用古今名人事例,像是蘇軾、柳宗元、歐陽脩等高中國文教材選文作者,王建民、曾雅妮、郭泓志、林義傑等運動明星,以及海倫凱勒、貝多芬、乙武洋匡、凱文柯恩等克服身體殘疾、獲致非凡成就等名人,其事蹟則常被作為戰勝自己的最佳典範。

    不過,構思取材僅是作文的其中一環,用字遣詞、謀段布局才是考驗寫作功力的關鍵。若考生能對親身經驗、所見所聞有深刻的感受,進而掌握題旨,運用適切的字句,通暢表達所思所想,並善用平時閱讀各類篇章作品時所習得的布局技巧,相信就能寫出好文章。http://www.ceec.edu.tw/CeecMag/Articles/211/211-05.html

 

三、如何型

   又稱為「怎樣型」、「探討理則型」。題目本身泰半已寫出「如何」、「怎樣」的字眼,部分題目雖未明說,實際上隱含有「如何」、「怎樣」去做的意思,不過是換成別的字眼而已。寫作重點是在說明一件事的方法、計畫、願望等,以提出具體得解結伴法為主。當然,也可在文章前面簡單說明「為何」──即應改進的原動力或努力的目標,進而探討「如何」解決的辦法。

歷屆考題中,可歸入此型的題目有:

◎精神生活的充實(75夜)         ◎兩代之間(83保甄)

◎論和諧之道(76夜)             ◎假裝(88保甄)

◎變(81日)                    ◎面對人生(88日)

◎對鏡(91學測)             ◎回家(94指考)

◎逆境(98學測)             ◎應變(99指考)

◎圓一個夢(103指考)

 

   考生們面對此種題型,馬上可以想到它是問我們「該怎麼辦才好」。首段必須針對題旨的重要性,或其目的,先做簡單扼要的說明,已引起毒者的注意力。其次應分項列舉解決的辦法,或建議的事項;每一句話都須緊緊抓住重點,寫出一己的看法。觀念務要正確,且有系統、有條理,才能贏得別人的認同。結論指出唯有篤行實踐,能知能行,才有切身的體會,萬勿流於空談。

※試以「變」為例,可就下面幾個方向去思考:

(一)「有所變,有所不變」,「窮則變,變則通」,這些話眾人耳熟能詳,若僅就此語論述,是畢與人發生大同小異的情形,那能爭取高分?

(二)探討生命蛻變的意義,此是攝即生物學及人生哲學,若非流於表面的生物報告,變是似懂非懂的哲理探討,不易討好。

(三)談自己成長的經驗感受,本是切身的話題,但因人生閱歷確實有限,在成長過程中,縱有若干的挫折、不幸,但未必可供作啟導他人、激勵人心的表率,且取材易流於瑣碎,很難引起共鳴。

(四)談社會型態的變遷,給予吾人的刺激、省思。如過去純樸而富人情味的社會,而現在已是現實、功利、人情淡薄的工商社會,人人內心必然有很大的衝擊,深刻的感受,不妨尋思如何去調整自己的心態、言行和腳步。從這一點著墨,較不容易局促一隅。

(五)談創新變革的原則。若是論及一己的為人處世之道,還易下手;若要大潭國家的政經改革,止恐本身識見不足,不易適切去取題材。

(六)至於世局的變化、歷史的變遷,亦有其「變」或「不變」的軌跡可循。如何處變不驚?如何萬變不窮?端是自己有無體認而定。

 

※再以「圓一個夢」為例:

   由於題幹有所引導、提示,考生作答本題,並不限於單一方向,大致而言,面向包含:空間上的遠方,例如異鄉、遙遠國度;時間上的遠方,例如未來;心理上的遠方,例如志向、理想、追求;看不見的遠方,例如思念遠人、悼念親友逝去、玄奇的想像等等。凡此,皆屬扣題發揮,只要內容充實、結構嚴謹、文辭流暢、情感真摯,自可得到佳績。

103 學年度指定科目考試國文考科非選擇題評分標準說明 第一處 曾佩芬

依據題目「圓一個夢」,考生作答內容,自應著重描述「圓」的過程,而以確實圓成該夢為佳。不過,為數甚多的考生,作答偏重於「夢」,而此夢卻尚未圓。基於此,閱卷委員評分時,並未要求考生所寫的夢須已圓成,而是包容此一審題上的歧異。

考生所寫的夢,雖以「考上大學」為大宗, 但亦另有多樣題材,例如運動方面,如:田徑、籃球、桌球、游泳……;藝術方面,如:小提琴、鋼琴、吉他、音樂創作、詩詞創作、民俗舞蹈、歌唱……;職涯方面,如:醫師、作家、記者、演說家、法官……;實作方面,如做硯、做墨、做艾草粿……。亦有以幫別人圓夢為旨的佳作,例如當志工、帶外婆看海、幫祖父與家人團圓、帶妹妹環島旅行……等等。

考生若以考上大學、職涯規劃、當有錢人……等為夢,多屬尚未圓的夢;而如病後行走、話劇冠軍、出海捕魚、當小老師、帶營隊、創作畢業歌、獨唱、促成父母復合……等等,則是已圓的夢。無論寫什麼夢,無論此夢已圓、未圓,文章若能著重於圓夢的過程,細膩地描寫鋪陳、抒論或抒感,而非僅以「努力」一語空泛帶過, 才可能是一篇較好的作品。

http://www.ceec.edu.tw/CeecMag/Articles/240/240-05.htm

 

四、何事型

   又稱為「是什麼型」、「陳述見解型」。題意或廣或狹,表面上沒有明顯寫出「是什麼」的字眼,但仔細推敲,可看出要寫「是什麼」的內容。寫作重點是在記述題目有關的事物、說明或申論題目的意義、內涵、原則、本質、特徵是什麼?

歷屆考題中,可歸入此型的題目有:

◎我所憧憬的生活(78夜)       ◎再生紙(84夜)

◎深夜靜思 (79夜)           ◎轉捩點(85保甄)

◎根(80日)                   ◎家庭教育(85夜)

◎青春 (83保甄)               ◎等待(87日)

◎歲月的痕跡(84夜)           ◎我的嚮往(89學測)

◎雨季的故事(95學測)         ◎街景(86學測)

◎義工(89指考)           ◎偶像(93指考)

◎失去(94學測)         ◎走過(96學測)

◎如果當時(97學測)           ◎專家(97指考)

◎我可以終身奉行的一個字(101指考)

◎通關密語(103學測)

 

考生面對此種題型,首段須點出題目的意思。次段記述事件的發展經過、論述或說明其意義是什麼、重要性何在,含蘊的奧妙又為何?再其次論及對人、事、物等的深遠影響,儘量尋找足以佐證的實例,強調各種可能發生的後果。只要條分縷析,段落情節鋪排得宜,自能吸引讀者的注意力。

※試以「根」為例,可從下面幾個方面去取材:

(一)樹有根,水有源,人也有落腳的地方。向下紮根,才能往上結果。

(二)吃果子,拜樹頭,飲水思源。人不能忘本,要知恩,感恩,報恩。

(三)台灣、澎湖、金門、馬祖等地的同胞,祖先大都是來自大陸,或許語言、籍貫略有差異,但是血統、文字、宗教、風俗習慣……等卻大致相近。我們不必強求與中共統一,但無法否定與「中華民族」有深厚的文化、血緣關係。

(四)我們不要做「無根的一代」,而應努力去做「尋根、紮根、保護根」的工作,珍愛祖先的歷史、文化遺產,進而發揚光大,個人的生命,乃至國家民族的命脈才能長久維繫。

 

※再以「我可以終身奉行的一個字」為例:

101 學年度指定科目考試國文非選擇題評分標準說明第一處 曾佩芬

   本題屬於開放式的作文,將作答內容的主題交由考生決定,因此對於考生而言,本題極易發揮。考生所選擇的「一個字」,直接影響其作答內容,故而決定寫「哪個字」,成為作答的關鍵。

   考生所選擇的「一個字」,非常多樣,但大多與人格修養或為人處世的態度有關,如:忍、愛、誠、信、仁、真、謙、美、恕、毅、儉、善、靜、定、恆、義、慢、捨、學、緣、寬、和、諒、樂、尋、適、達、專精、順、正、理、堅、心……。亦有以特殊字詞作為終身奉行的「一個」字者,如:苦、忘、活、惜、笑、隨、帥、贊、茶、嘯、我、玩、退、省、醒、情、持、謝、容……,甚至有採用負面字詞者,如:恨、怒、敗。無論考生選取何字,只要掌握題幹要求,緊扣所指出的該字發揮,文章內容論述周延,舉證適切,並合乎結構完整、文筆流暢的作基本要求就可以得到不錯的成績。

http://www.ceec.edu.tw/CeecMag/Articles/216/216-05.htm

 

 

【結語】

   所謂「運用之妙,存乎一心。」考生平日應養成「遇事留心,多方思考」的習慣。

   說實在話,單項題雖分四種,一道題目往往不限定一種題型,可能包含二或三種題型。所以下筆前細心推敲,務求面面俱到,取材才能包孕無遺。

 

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